Архив рубрики «Страничка учителя-логопеда»

Как и зачем развивать фонематический слух ребёнка?

Как и зачем развивать фонематический слух ребенка

Речевая готовность к школе ребёнка .

к школе

к школе

Работа с крупным конструктором.

 

OLYMPUS DIGITAL CAMERA

На фото: Сергеева Лиза. Стригун Даша, Зыбина Даша.

Работа с конструктором способствует развитию мелкой моторики, представлений о цвете и форме, ориентировке в пространстве.Такое сочетание различного рода воздействий благоприятно отражается на развитие речи, облегчает усвоение ряда понятий и даже постановку звуков. т.к.  развитие мелкой моторики оказывает стимулирующее влияние на развитие речедвигательных зон коры головного мозга.

Как научить ребёнка завязывать шнурки?

Как научить ребёнка завязывать шнурки?

В каком возрасте начинать?

Когда малыш подрастает, необходимо учить его самостоятельно одеваться. А научить ребенка завязывать шнурки – задача не простая, но обязательная. Причем, желательно начинать это делать до того момента, когда малыш отправится в садик. Можно, конечно приобретать обувь на липучках, но как бы не получилось, что попав в школу, ребенок будет чувствовать неловкость из-за того, что не умеет завязывать шнурки. Этот процесс напрямую связан с координированием мышц пальчиков, так называемой мелкой моторикой рук. Специалисты рекомендуют развивать мелкую моторику уже с двухнедельного возраста, путем массажа пальчиков. С двух лет можно давать ребенку под присмотром перебирать бусины, крупу или пуговицы. Начинать обучать ребенка завязывать шнурки можно уже с трех лет, конечно, если у него самого появилось желание делать это и если он уверенно знает, где у него левая ножка, а где правая. Наиболее подходящим периодом считается возраст от 4 до 6 лет.

С чего начинать?

Начинать обучение можно, как только малыш проявил интерес к шнуркам. Это же так здорово, вытаскивать шнурок и просовывать его обратно в дырочку!    Желательно приобрести для этой цели, специально созданные детские игрушки-шнуровки, но можно при желании и изготовить их своими руками. Благодаря подобным игрушкам малыши быстрее осваивают новое обучение. Привлекая кукол и солдатиков, не легкую науку можно легко превратить в игру. Не следует начинать упражнения в вечернее время, если малыш в плохом настроении или не здоров.

Советы родителям

При демонстрации шнуровки чего-либо, взрослому необходимо находиться сбоку или сзади от малыша, иначе ребенок может повторять движения зеркально. Переучить будет сложнее, чем научить новому. Если ребенок левша, то и проводить уроки должен «леворукий» родитель. Можно показать ребенку разнообразные варианты шнуровок. Самый лучший и верный способ – это собственный пример, ведь дети обожают повторять за взрослыми. Не забывайте хвалить ребенка, и ни в коем случае не торопите и не ругайте, если что-то не получатся, ведь это огромный труд для малыша.

И в заключении «Бантик»

Способов, по завязыванию шнурков много и они достаточно разнообразны.
Когда ребенок освоит шнуровку можно приступать к следующему шагу – завязывание узелков с бантиком. Этот процесс гораздо сложнее и может потребовать больше времени и терпения. Разные дети в разном возрасте осваивают это искусство. Обучение нужно проводить постоянно, много раз повторяя один и тот же процесс, но главное оно должно приносить удовольствие и радость и малышу и родителям.

На фото Зыбина Даша и Стригун Даша.

OLYMPUS DIGITAL CAMERA

Работа с бумагой.

OLYMPUS DIGITAL CAMERA

Цель: формировать навыки работы с бумагой; учить выполнять изделие по образцу. расширять представления учащихся о данной технологии; вырабатывать навыки совместной работы; способствовать расширению кругозора, развитию мышления, внимания и воображения; воспитывать аккуратность, усидчивость.

Консультация для родителей «Нарушение речи у дошкольников»

«Нарушение речи у дошкольников».

     Уважаемые папы и мамы, дедушки и бабушки, вы должны знать, что формирование артикуляционного аппарата у дошкольников завершается в основном к пяти годам. К этому времени происходит и становление почти всех звуков речи. Если вы заметили, что ребенку еще не даются звуки «р», «р`», «л», не следует пугаться, т. к. их освоение часто завершается лишь к семи годам. Насторожить должно неправильное произношение ребёнком звуков «с», «с`», «з», «з`», «ц», а также «ш», «ж», «ч», «щ», замена звука «л» звуком «в». В таких случаях коррекцию надо начинать с четырех лет.

В дошкольном возрасте речевые нарушения преодолеваются гораздо быстрее и легче. К моменту поступления в школу ребёнок должен правильно произносить все звуки, иначе он не сможет овладеть звуковым анализом слова и навыками письма и чтения в полном объеме.

Будьте внимательны к своему ребенку, терпеливы и настойчивы в исправлении дефектов его речи. Поскольку ребенок воспринимает речь взрослого как образец, взрослый должен говорить правильно, не искажая звуков, четко артикулируя каждое слово. Особенно четко нужно произносить незнакомые и длинные слова. Живость и богатство интонаций способствуют лучшему усвоению речи.

Кроме того, важно научить детей внимательно слушать. Развитию слухового восприятия и внимания способствуют игры «Угадай по голосу», «Эхо», «Телефон».

Дети очень любят сказки. Предлагаю вам сказку про Язычок – властелин всех звуков. У него есть подданные: «зубы», «губы», «щеки». Он очень трудолюбивый, с удовольствием занимается зарядкой, ведь от него зависит, как мы будем говорить.

«СОН ЯЗЫЧКА»

Однажды Язычок проснулся и услышал, как за стеной шумит осенний ветер: ш-ш-ш.

Буря то затихала, то усиливалась. (ребёнок подражает). Убаюканный ветром, Язычок опять уснул. И ему приснилось, что наступило лето. Он гуляет по разноцветному лугу, слушает, как стрекочут кузнечики: ч – ч – ч – ч — ч (подражают, весело щебечут птицы: чик – чик (подражают, шелестят деревья: ш- ш- ш (подражают, дует легкий ветерок: с- с- с- с (подражают) .

«ЯЗЫЧОК НА ПРОГУЛКЕ»

Однажды ясным днем Язычок вышел на прогулку. По дороге в лес он заметил в поле табун лошадей (имитируют цокот копыт). Там были взрослые лошади (цокот усиливается) и жеребята (цокот уменьшается). А на опушке леса росли грибы: маслята, опята, подберезовики (упражнение «грибочек»). Он вошел в лес и услышал, как стучит по дереву дятел: дд-дд- дд- дд (подражают, как барабанит по дереву заяц: т –т – ттрр (подражают). Язычку стало очень весело и он запел: ла – ла – ла (подражают) .

Родители должны помнить, что никакая самая тщательная работа детского сада не исключает необходимости для родителей вести с детьми, неправильно произносящими ту или иную группу звуков (свистящие, шипящие, сонорные) вести закрепления дома. Проводить их следует ежедневно или через день в форме игры.

При работе родителям с детьми дома, следует помнить:

1) Принуждать ребенка заниматься нельзя. Занятия дадут наилучший результат, если они проводятся в форме игры и интересны для ребенка.

2) За одно занятие не следует давать больше 2 -3 упражнений.

3) К последующим упражнениям надо переходить лишь усвоив предыдущие.

4) Все упражнения надо выполнять естественно, без напряжения.

5) Всю работу по воспитанию правильного звукопроизношения родители должны согласовывать с логопедом.                     .

Работа с пазлами.

Игра в пазлы влияет на развитие ребенка:

  • развивает мелкую моторику рук и координацию движений;
  • тренирует способность видеть задание многогранно;
  • развивает логику;
  • развивает усидчивость и аккуратность;
  • развивает воображение и фантазию;
  • развивает внимание и память;
  • учит принимать решения самостоятельно.

При игре с пазлами движения детской руки становятся точными и осмысленными. в будущем это поможет ребенку быстро научиться писать.

OLYMPUS DIGITAL CAMERA

Валитов Максим.

Работа с кубиками.

Игра с кубиками развивает зрительное восприятие, внимание, память. логическое мышление, а также закрепляет знания о цветах и размерах предметов.

OLYMPUS DIGITAL CAMERA

На фото: Косойкина Аня, Баринова Варя.

Игры с конструктором

Игры с конструктором