Архив рубрики «Страничка группы «Радуга»»

Положение о проведении творческого конкурса по созданию лучшей «Дорожки здоровья»

  1. Общие положения.

1.1. Творческий конкурс «Дорожки Здоровья» (далее – конкурс) проводится во второй группе  раннего возраста в рамках реализации задач физкультурно-оздоровительного направления и взаимодействия с семьёй.

  1. Цели и задачи конкурса.

Цель: привлечение семей воспитанников к участию в мероприятиях по сохранению, укреплению и охране здоровья детей.

Задачи.

  • Обеспечение сохранения, укрепления и охраны здоровья воспитанников в рамках воспитательно-образовательного пространства.
  • Создание условий для продуктивного сотрудничества педагога и родителей.
  • Активизация деятельности педагога и родителей по профилактике плоскостопия у детей.
  • Активизация творческих способностей  родителей.

Прочитать остальную часть записи »

Защита опыта работы «Развитие познавательной активности детей младшего дошкольного возраста посредством экспериментирования

«Чем больше ребёнок видел, слышал и переживал, чем больше он знает, и усвоил, чем большим количеством элементов действительности он располагает в своём опыте, тем значительнее и продуктивнее при других равных условиях будет его творческая, исследовательская деятельность», — писал классик отечественной психологической науки Лев Семёнович Выгодский.

Актуальность.

Маленькие дети по своей природе исследователи. Это объясняется тем, что младшим  дошкольникам  присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, а экспериментирование, как никакой другой метод, соответствует этим возрастным особенностям. В дошкольном возрасте он является ведущим, а в первые три года – практически единственным способом познания мира. Своими корнями экспериментирование уходит в манипулирование предметами. Малышам хочется испытывать все самим, удивляться неизведанному. У них формируется любознательность – желание познать закономерности окружающего мира.

Поэтому очень важно интерес ребенка, любознательность сделать управляемым процессом, а главное, полезным для него с точки зрения познавательного, нравственного, эстетического развития.

Прочитать остальную часть записи »

Элементарные опыты в группе «Радуга»

Малышам хочется испытывать все самим, удивляться неизведанному. У них формируется любознательность – желание познать закономерности окружающего мира.

Поэтому очень важно интерес ребенка, любознательность сделать управляемым процессом, а главное, полезным для него с точки зрения познавательного, нравственного, эстетического развития.

Актуальность метода экспериментирования заключается в том, что в процессе эксперимента:

  • Дети получают реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта и его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания.
  • Идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы.
  • Развивается речь.
  • Формируется самостоятельность, целеполагание, способность преобразовывать какие-либо предметы и явления для достижения определенного результата.
  • Развивается эмоциональная сфера ребенка, творческие способности, формируются трудовые навыки.

Прочитать остальную часть записи »

«Маленькие исследователи». Опытно-экспериментальная деятельность с младшими дошкольниками.

Актуальность темы

Ребенок рождается исследователем. Неутолимая жажда новых впечатлений, любопытство, постоянное стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире, традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Удовлетворяя свою любознательность в процессе активной познавательно – исследовательской деятельности, которая в естественной форме проявляется в виде детского экспериментирования, ребенок с одной стороны расширяет представления о мире, с другой – начинает овладевать основополагающими культурными формами упорядочения опыта: причинно – следственными, родо–видовыми, пространственными и временными отношениями, позволяющими связать отдельные представления в целостную картину мира.

Прочитать остальную часть записи »

Перспективное планирование сюжетно-ролевых игр в младшей группе

1 квартал

Сюжетно-ролевые игры: Детский сад. Семья. В гостях у матрешки. Магазин.

Сентябрь

Название игры Сбор информации Ролевые диалоги Предметная среда
Детский сад Ежедневные режимные моменты в детском саду

Д\и с куклой

Экскурсия по детскому саду

Беседа «Что мы знаем о детском саде?»

Рассказы о профессиях работников детского сада

Визит в соседнюю группу

Рассматривание иллюстраций о детском саде

Занятие по С\М «Мы помощники взрослых»

Создание альбома «Детский сад»

родитель – ребенок

родитель – воспитатель

воспитатель — дети

воспитатель — няня

няня – дети

ребенок – дети

воспитатель —  музыкальный работник

музыкальный работник – дети

повар – медсестра

 

 

куклы, игрушечная посуда, мебель, предметы-заместители, медицинские инструменты (градусник, шприц, вата, витаминки), музыкальные инструменты,

 

Прочитать остальную часть записи »

Украшение группы к новогодним праздникам

Встреча Нового года – это особенное событие. Дети с нетерпением ждут Деда Мороза, подарков и чудес. И мы с коллегой постарались создать  для наших малышей праздничную новогоднюю обстановку.

Всё началось с оформления окон новогодними вытынанками. Это отнимает очень много времени и сил. Но, такая красота того стоит! Родители и просто прохожие останавливаются и рассматривают окна нашей группы.

По всему периметру группу украсили самодельной гирляндой из белой бумаги, и для блеска добавили дождик. Углы под потолком оформили объёмными снежинками, которые сделала мама Ростика Бабенко, и от них спустили блестящие гирлянды. Потолок украсили пушистыми гирляндами и серпантином, стены — елками из мишуры, новогодними картинками.

 

 

 

 

 

 

 

Семья Ростислава Бабенко также смастерила необычную ёлочку.

Входную дверь в группу украсил картонный венок из варежек, сделанный руками родителей Годова Глеба.  Стеллаж преобразился, сверкая белоснежными объёмными снежинками.

Таким образом, и получился яркий праздничный вид у нашей группы, который радовал ребятишек, нас, педагогов, а также, и родителей.

И.Г. Косойкина

Формируем эмоциональный словарь у детей 3–5 лет: методические рекомендации

Младшие дошкольники часто испытывают эмоции, которые не понимают и не могут объяснить словами. Развивайте у них эмоциональный словарь. С какого возраста можно проводить специальные занятия и как правильно их выстраивать, читайте в статье.

Формировать и расширять эмоциональный словарь ребенка следует в два этапа: с детьми 3–5 и 5–7 лет. Основная задача воспитателей на первом этапе – научить дошкольников понимать значение слов, которые обозначают оттенки базовых эмоций, и выражать их в конкретной ситуации. Используйте методические рекомендации и готовые конспекты занятий с учетом возрастных особенностей, чтобы организовать эту работу.

Что должен учитывать воспитатель в ходе занятий

Воспитатель должен учитывать, что эмоция не предмет, а внутреннее состояние человека. Чтобы понять ее, нужно создать специальные условия. Так ребенок сможет связать слова, которые обозначают эмоции, с конкретной ситуацией и экспрессией.

Освоение эмоционального словаря – часть общего развития речи. Поэтому воспитатель должен одновременно знакомить дошкольников с эмоциями и формировать у них единство лексической, фонетической и грамматической сторон речи, развивать монологическую и диалогическую речь.

Кроме того, необходимо учитывать возрастные особенности. У детей 3–5 лет следует формировать понимание базовых эмоций (радость, грусть, злость) и объяснять значение простых слов (радость, веселье и т. д.). В следующей возрастной группе дети знакомятся с более сложными эмоциями (интерес, удивление, страх).

Также важно учитывать индивидуальные различия, возможности и потребности детей и в соответствии с этим планировать специальную работу по освоению эмоционального словаря.

Прочитать остальную часть записи »

Благодарность родителям

Многие родители проявляют интерес к детскому саду, группе, в котором воспитывается их ребенок, оказывают посильную помощь.  Много отзывчивых родителей есть и в группе №5 «Радуга». Выражаю огромную признательность и благодарность за инициативу и помощь в организации подсыпки детской площадки Сайгужеву Павлу Владимировичу, Ткаченко Андрею Владимировичу, Макушкину Дмитрию Алексеевичу, Вольскому Сергею Николаевичу, Антонюку Сергею Анатольевичу, Годову Олегу Олеговичу!

Прочитать остальную часть записи »

Свидетельство о публикации, Косойкина

Итоги участия во II Международном образовательном конкурсе профмастерства «Педагогическое просвещение»

Д1