Архив рубрики «Страничка группы «Радуга»»

Детская жадность, что делать с этим?

Детская жадность – явление, с которым сталкиваются многие молодые родители. Ребенок прижимает к себе новую игрушку и не внимает просьбам поделиться с другом или сестрой. Через этот период проходят практически все дети, но если ничего делать для искоренения этих качеств, то они перерастут со временем во вредную привычку. Как правило, люди негативно воспринимают жадность. Поэтому перед родителями встает вопрос, как отучить ребенка жадничать.

Прочитать остальную часть записи »

Истерика у ребенка

Истерика —  это состояние крайнего нервного возбуждения, приводящее к потере самообладания. У детей от года до пяти лет она проявляется чаще всего громким криком, плачем, катанием по полу и размахиванием руками и ногами. Иногда дети в припадке истерики могут биться головой о стену, кусать себя и окружающих. Ребёнок в этом состоянии не может адекватно воспринимать обычные методы общения и поэтому бесполезно пытаться ему что-то объяснить или доказать. Дети пользуются истерикой, когда понимают, что на вас она действует.

Прочитать остальную часть записи »

Положение о проведении творческого конкурса по созданию лучшей «Дорожки здоровья»

  1. Общие положения.

1.1. Творческий конкурс «Дорожки Здоровья» (далее – конкурс) проводится во второй группе  раннего возраста в рамках реализации задач физкультурно-оздоровительного направления и взаимодействия с семьёй.

  1. Цели и задачи конкурса.

Цель: привлечение семей воспитанников к участию в мероприятиях по сохранению, укреплению и охране здоровья детей.

Задачи.

  • Обеспечение сохранения, укрепления и охраны здоровья воспитанников в рамках воспитательно-образовательного пространства.
  • Создание условий для продуктивного сотрудничества педагога и родителей.
  • Активизация деятельности педагога и родителей по профилактике плоскостопия у детей.
  • Активизация творческих способностей  родителей.

Прочитать остальную часть записи »

Защита опыта работы «Развитие познавательной активности детей младшего дошкольного возраста посредством экспериментирования

«Чем больше ребёнок видел, слышал и переживал, чем больше он знает, и усвоил, чем большим количеством элементов действительности он располагает в своём опыте, тем значительнее и продуктивнее при других равных условиях будет его творческая, исследовательская деятельность», — писал классик отечественной психологической науки Лев Семёнович Выгодский.

Актуальность.

Маленькие дети по своей природе исследователи. Это объясняется тем, что младшим  дошкольникам  присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, а экспериментирование, как никакой другой метод, соответствует этим возрастным особенностям. В дошкольном возрасте он является ведущим, а в первые три года – практически единственным способом познания мира. Своими корнями экспериментирование уходит в манипулирование предметами. Малышам хочется испытывать все самим, удивляться неизведанному. У них формируется любознательность – желание познать закономерности окружающего мира.

Поэтому очень важно интерес ребенка, любознательность сделать управляемым процессом, а главное, полезным для него с точки зрения познавательного, нравственного, эстетического развития.

Прочитать остальную часть записи »

Элементарные опыты в группе «Радуга»

Малышам хочется испытывать все самим, удивляться неизведанному. У них формируется любознательность – желание познать закономерности окружающего мира.

Поэтому очень важно интерес ребенка, любознательность сделать управляемым процессом, а главное, полезным для него с точки зрения познавательного, нравственного, эстетического развития.

Актуальность метода экспериментирования заключается в том, что в процессе эксперимента:

  • Дети получают реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта и его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания.
  • Идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы.
  • Развивается речь.
  • Формируется самостоятельность, целеполагание, способность преобразовывать какие-либо предметы и явления для достижения определенного результата.
  • Развивается эмоциональная сфера ребенка, творческие способности, формируются трудовые навыки.

Прочитать остальную часть записи »

«Маленькие исследователи». Опытно-экспериментальная деятельность с младшими дошкольниками.

Актуальность темы

Ребенок рождается исследователем. Неутолимая жажда новых впечатлений, любопытство, постоянное стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире, традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Удовлетворяя свою любознательность в процессе активной познавательно – исследовательской деятельности, которая в естественной форме проявляется в виде детского экспериментирования, ребенок с одной стороны расширяет представления о мире, с другой – начинает овладевать основополагающими культурными формами упорядочения опыта: причинно – следственными, родо–видовыми, пространственными и временными отношениями, позволяющими связать отдельные представления в целостную картину мира.

Прочитать остальную часть записи »

Перспективное планирование сюжетно-ролевых игр в младшей группе

1 квартал

Сюжетно-ролевые игры: Детский сад. Семья. В гостях у матрешки. Магазин.

Сентябрь

Название игры Сбор информации Ролевые диалоги Предметная среда
Детский сад Ежедневные режимные моменты в детском саду

Д\и с куклой

Экскурсия по детскому саду

Беседа «Что мы знаем о детском саде?»

Рассказы о профессиях работников детского сада

Визит в соседнюю группу

Рассматривание иллюстраций о детском саде

Занятие по С\М «Мы помощники взрослых»

Создание альбома «Детский сад»

родитель – ребенок

родитель – воспитатель

воспитатель — дети

воспитатель — няня

няня – дети

ребенок – дети

воспитатель —  музыкальный работник

музыкальный работник – дети

повар – медсестра

 

 

куклы, игрушечная посуда, мебель, предметы-заместители, медицинские инструменты (градусник, шприц, вата, витаминки), музыкальные инструменты,

 

Прочитать остальную часть записи »

Украшение группы к новогодним праздникам

Встреча Нового года – это особенное событие. Дети с нетерпением ждут Деда Мороза, подарков и чудес. И мы с коллегой постарались создать  для наших малышей праздничную новогоднюю обстановку.

Всё началось с оформления окон новогодними вытынанками. Это отнимает очень много времени и сил. Но, такая красота того стоит! Родители и просто прохожие останавливаются и рассматривают окна нашей группы.

По всему периметру группу украсили самодельной гирляндой из белой бумаги, и для блеска добавили дождик. Углы под потолком оформили объёмными снежинками, которые сделала мама Ростика Бабенко, и от них спустили блестящие гирлянды. Потолок украсили пушистыми гирляндами и серпантином, стены — елками из мишуры, новогодними картинками.

 

 

 

 

 

 

 

Семья Ростислава Бабенко также смастерила необычную ёлочку.

Входную дверь в группу украсил картонный венок из варежек, сделанный руками родителей Годова Глеба.  Стеллаж преобразился, сверкая белоснежными объёмными снежинками.

Таким образом, и получился яркий праздничный вид у нашей группы, который радовал ребятишек, нас, педагогов, а также, и родителей.

И.Г. Косойкина

Формируем эмоциональный словарь у детей 3–5 лет: методические рекомендации

Младшие дошкольники часто испытывают эмоции, которые не понимают и не могут объяснить словами. Развивайте у них эмоциональный словарь. С какого возраста можно проводить специальные занятия и как правильно их выстраивать, читайте в статье.

Формировать и расширять эмоциональный словарь ребенка следует в два этапа: с детьми 3–5 и 5–7 лет. Основная задача воспитателей на первом этапе – научить дошкольников понимать значение слов, которые обозначают оттенки базовых эмоций, и выражать их в конкретной ситуации. Используйте методические рекомендации и готовые конспекты занятий с учетом возрастных особенностей, чтобы организовать эту работу.

Что должен учитывать воспитатель в ходе занятий

Воспитатель должен учитывать, что эмоция не предмет, а внутреннее состояние человека. Чтобы понять ее, нужно создать специальные условия. Так ребенок сможет связать слова, которые обозначают эмоции, с конкретной ситуацией и экспрессией.

Освоение эмоционального словаря – часть общего развития речи. Поэтому воспитатель должен одновременно знакомить дошкольников с эмоциями и формировать у них единство лексической, фонетической и грамматической сторон речи, развивать монологическую и диалогическую речь.

Кроме того, необходимо учитывать возрастные особенности. У детей 3–5 лет следует формировать понимание базовых эмоций (радость, грусть, злость) и объяснять значение простых слов (радость, веселье и т. д.). В следующей возрастной группе дети знакомятся с более сложными эмоциями (интерес, удивление, страх).

Также важно учитывать индивидуальные различия, возможности и потребности детей и в соответствии с этим планировать специальную работу по освоению эмоционального словаря.

Прочитать остальную часть записи »

Благодарность родителям

Многие родители проявляют интерес к детскому саду, группе, в котором воспитывается их ребенок, оказывают посильную помощь.  Много отзывчивых родителей есть и в группе №5 «Радуга». Выражаю огромную признательность и благодарность за инициативу и помощь в организации подсыпки детской площадки Сайгужеву Павлу Владимировичу, Ткаченко Андрею Владимировичу, Макушкину Дмитрию Алексеевичу, Вольскому Сергею Николаевичу, Антонюку Сергею Анатольевичу, Годову Олегу Олеговичу!

Прочитать остальную часть записи »