28 октября в младшей группе «Сказка» прошел праздник осени. Малыши в дружной и теплой обстановке встретили «красавицу Осень» и вместе с ней помогли маленькому зайчишке спастись от хитрой лисы и насобирать гостинцы для мамы — зайчихи. А так же ребята рассказывали стихи, задорно танцевали и весело играли с Осенью, а она угостила малышей вкусными яблоками.
Воспитатель Волкова М.Л.
Воспитатель Волкова М.Л.
Вот и закончилось теплое лето и наступила осень, начался новый учебный год. Во всех школах и садах нашей страны 1 сентября отмечают праздничными линейками, классными часами, праздничными развлечениями. И в нашем детском саду в младшей группе прошло развлечение «Любимый детский сад», под руководством музыкального работника и воспитателя. Детки вместе с куклой Катей просмотрели сказку «Колобок», выполнили забавные задания, попели песни и потанцевали.
Воспитатель Волкова М.Л.
Здоровье ребенка зависит от того, как будет организована здоровьесберегающая среда, в которой он живет. Под понятием «здоровьесберегающая среда» мы подразумеваем такую организацию пространства, которая обеспечивает безопасность, психологическое благополучие и развитие ребенка.
В нашем детском саду широко используются здоровьесберегающие технологии для сохранения и укрепления здоровья детей.
Важным моментом в этом направлении является массаж стопы ребенка, цель которого — воздействие на биологически активные центры на ногах. Для массажа стопы можно использовать массажёры, гимнастические палки, шипованные коврики, ребристые дорожки, массажные мячи. С целью разнообразия и укрепления интереса у детей к таким упражнениям, решили использовать нестандартные физкультурные пособия.
Воспитатель Волкова М. Л.
Хочу представить вашему вниманию многофункциональную ширму, которую я изготовила для детей. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.
Цель данного пособия:
Развитие познавательных интересов и способностей, познавательных процессов, интеллектуальное развитие на основе практических действий с сенсорными эталонами.
Задачи:
Описание пособия:
Данная ширма двусторонняя. Внешняя сторона оснащена игровыми планшетами, соответствующими возрастной категории детей, внутренняя сторона в спокойных тонах и рассчитана для уголка психологической разгрузки.
Многофункциональность данной ширмы даёт возможность избежать перегрузок детей, удерживать внимание длительное время путём смены функций и заданий.
Различные части ширмы обучают выделять цвет, форму и величину, группировать предметы по сенсорным признакам, находить лишнее, обобщать и классифицировать. Задача ребёнка — выбрать из множества предоставленных предметов те, которые соответствуют конкретному заданию, подумать и найти место расположения объекта и способ его крепления к основе. Дети пристегивают кнопки, пуговицы; шнуруют, прикрепляют на «липучку», застегивают молнию, плетут косички, застёгивают ремни. Это пособие научит определять настроение, познакомиться с эмоциями. Играя с ширмой, дети не только тренируют свои пальчики, но и узнают много нового.
Так же данную ширму можно использовать в театрализованной деятельности.
воспитатеоль Волкова М.Л.
Дорожки здоровья предназначены для массажного воздействия на стопы.
На стопах есть множество активных точек, стимуляция которых благотворно влияет на работу всего организма.
В ноябре месяце на базе проектной деятельности «Маленькие ножки идут по массажным дорожкам» в нашей группе прошел конкурс «Дорожки здоровья», результатом которого было изготовление массажных дорожек.
Воспитатель Волкова М.Л.
Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т. п. Значение сенсорного развития в раннем возрасте очень велико. Оно является основой для интеллектуального развития ребенка, развивает внимание, воображение, память, наблюдательность, влияет на расширение словарного запаса ребенка.
Ведущей деятельностью на данном этапе является предметная: она направлена на изучение и овладение разными способами действий с яркими и самыми многообразными предметами. На следующей возрастной ступеньке сенсорное развитие нужно будет проводить, прежде всего через дидактические игры. Сенсорное развитие детей через игровую деятельность пока является только вспомогательным, хотя без неё в этом возрасте не обойтись. Особенностью данного периода является то, что все сенсорные системы развиваются не по отдельности, а в совокупности.
Как развивать сенсорику у ребенка.
Маленьким детям нужно создавать условия, которые позволят им накапливать представления о форме, цвете, величине, расположении предметов. В раннем возрасте у них развивается мелкая моторика, совершенствуются движения. Они всегда стараются подражать взрослым, поэтому им нужно показывать, как держать предметы, рисовать, работать с конструкторами, мозаикой. Преподносить малышам знания об окружающем мире лучше всего в игровой форме, потому что именно так их можно заинтересовать.
В своей группе раннего развития мы создали такой сенсорный уголок, где малыши будут формировать личную систему восприятия мира.
Уголок сенсорики
Списочный состав группы раннего возраста составляет 24 воспитанника. Группу посещают 13 девочек и 11 мальчиков.
Адаптация детей к детскому саду началась в июле по графику, составленному родителями, воспитателями и администрацией образовательного учреждения с учетом пожелания родителей воспитанников.
При отслеживании течения адаптации каждого ребёнка адаптации составила:
лёгкая – 62,5%
средняя – 34%
тяжёлая – 3,5%
Таким образом, 15 детей адаптировались в легкой форме, т. е. эти дети почти не болели, адекватно вели себя в коллективе. Для таких детей характерен высокий уровень навыков самообслуживания.
У 8 детей острая фаза адаптационного процесса прошла в степени средней тяжести: они переболели по 1- 2 раза; у них наблюдались признаки психического стресса: страх, упрямство, плаксивость, капризность. Но, по истечению 2 месяцев поведение у этих ребят нормализовалось и самочувствие улучшилось.
У 1 ребенка адаптация проходит тяжело. Связано это с сильной привязанностью к маме, частыми заболеваниями, особенностями нервной системы, низким уровнем навыков самообслуживания, неподготовленность к режимным моментам детского сада, отсутствие единства требований в воспитании ребенка, острая фаза адаптации ещё не завершилась по причине непосещаемости ДОУ по болезни.
У большинства детей эмоциональное состояние стабильное, во взаимоотношениях со взрослыми проявляют инициативу, в деятельности либо подражают взрослым, либо наблюдают за действиями взрослых и сверстников, стремясь познать новое, у многих детей появляются элементы сюжетно – ролевой игры.
В период адаптации нами педагогами было приложено максимум усилий, чтобы дети с желанием ходили в детский сад, быстрее привыкали к новым условиям. Ко всем детям осуществлялся индивидуальный подход. Для того чтобы дети легче прошли адаптацию дети посещают группу со своими любимыми игрушками, педагогами использовались занимательные дидактические игры, шумовые игрушки, нетрадиционные приемы (мыльные пузыри, игры с водой, кукольный театр. В ходе адаптационного периода родителям давались индивидуальные консультации, рекомендации.
Воспитатель Волкова М.Л.
В сентябре в детском саду прошла выставка букетов «Осенний бал цветов», в которой приняли участие и наши маленькие воспитанники вместе с родителями. Читать далее
6 июня в России отмечается день рождения Пушкина. Литературное творчество Александра Сергеевича Пушкина сопровождает нас на протяжении всей жизни. Этот праздник всегда привлекал к себе внимание общественности, праздновался на государственном уровне.
Сейчас Пушкинский день в нашей стране отмечается ежегодно. В нашей младшей группе мы тоже не оставили без внимания такую знаменательную дату, ведь с произведениями А. С. Пушкина дети знакомятся с детского сада.
